Los trazos que hablan. Índice

Índice

	Primera parte LOS ORÍGENES
1.	Los dibujos sagrados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	33
2.	Hendiduras en arcilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	39
3.	Un descubrimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	44
4.	El alfabeto, propiamente dicho . . . . . . . . . . . . . . . . .	50
5.	La sucesión de las letras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	58

	Segunda parte MANEJO DE LA HERRAMIENTA
6.	La materia y la escritura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	67
7.	Letras que son monumentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	76
8.	Las primeras letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	83
9.	Una ciudad escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	89
10.	Tras la caída del Imperio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	98
11.	La revolución de Carlomagno. . . . . . . . . . . . . . . . . . .	105

Tercera parte
LOS ELEMENTOS

	Cuarta parte EL ORDEN DE LAS LETRAS
18.	Abreviación, fusión y confusión . . . . . . . . . . . . . . . . .	167
19.	Las letras y su espacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	175
20.	El jardín y el laberinto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	187
21.	El sueño humanista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	192
22.	La génesis del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	200

	Quinta parte EL GESTO Y EL MOLDE
23.	El gobierno por las letras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	213
24.	Caminos paralelos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	223
25.	La enseñanza en los Siglos de Oro . . . . . . . . . . . . . . .	232
26.	La aguja y la pluma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	242
27.	Una nube de signos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	248

	Sexta parte DEL PENDOLISTA AL PEDAGOGO
28.	La edad de oro de la caligrafía . . . . . . . . . . . . . . . . . .	257
29.	La cursi cursiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	267
30.	La competencia entre letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	277
31.	La cursiva se endereza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	283
32.	Mi mamá me mima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	291

	Séptima parte LA LETRA Y LA PERSONA
33.	El peritaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	299
34.	La individualidad de la letra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	310
	Octava parte LA ERA DE LA TÉCNICA
35.	Los descendientes de la pluma de ave . . . . . . . . . . . .	321
36.	Escribir de cualquier manera . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	330
37.	El diálogo entre la mano y la máquina. . . . . . . . . . . .	336
	Novena parte LA ENCRUCIJADA CONTEMPORÁNEA
38.	¿Cómo se aprende a escribir? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	349
39.	La enseñanza en España, hoy . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	358
	Décima parte LO QUE QUEDA
40.	Un artículo de lujo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	367
41.	Los refugios del manuscrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	373

Conclusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	383
Agradecimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	385
Notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	389
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	415
Fuentes bibliográficas y digitales de las figuras . . . . . . . . . . . .	463
Créditos de las figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	477

A las palabras iniciales de Roger Chartier